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醫(yī)療臨床教學(xué)模型
作者: 日期:2014-8-1 18:42:37 人氣:

咨詢熱線:021-55155307 上海泰貴公司專業(yè)供應(yīng):(醫(yī)療臨床教學(xué)模型),外科打結(jié)技能訓(xùn)練模型,外科縫合包扎展示模型,剖腹手術(shù)切開縫合模型,心肺觸診聽診電腦模擬器(單機(jī)版),腹部切開縫合訓(xùn)練模型,外周穿刺、中心靜脈穿刺插管訓(xùn)練模型,綜合穿刺訓(xùn)練電子標(biāo)準(zhǔn)化病人,高級(jí)外科基本技能訓(xùn)練工具箱,高級(jí)直腸指診檢查模型,高級(jí)高位包扎模型 表面出血點(diǎn)止血考核指導(dǎo)模型,心肺叩診電腦模擬人,腹腔穿刺訓(xùn)練模型,胸腔穿刺引流模型,醫(yī)學(xué)教學(xué)模型,心肺復(fù)蘇模擬人,心肺復(fù)蘇人體模型等。


 

 

 

醫(yī)療臨床教學(xué)模型

 醫(yī)療臨床教學(xué)模型

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醫(yī)療臨床教學(xué)模型

    

目前護(hù)理臨床教學(xué)仍以傳統(tǒng)的師傅帶徒弟方法,這種方法大致分為三個(gè)步驟,即學(xué)生看,老師做;學(xué)生與老師一起做;學(xué)生做,老師看。在整個(gè)帶教過程中,教師講的較少。沒有很好地將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來.不利于培養(yǎng)護(hù)士學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)出來的學(xué)生也大多是依賴性強(qiáng),理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力較差,獨(dú)立思考和解決問題的能力不足。除社會(huì)歷史原因外,還有觀念方面的問題。有時(shí)甚至有些教師將實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)的勞動(dòng)力,只為自己減輕臨床護(hù)理工作壓力,而忽視了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的培養(yǎng)。

隨著整體護(hù)理工作的開展,臨床教師應(yīng)將整體護(hù)理思想和護(hù)理程序方法融人教學(xué)過程中。首先對(duì)中專、大專和本科生等不同層次的學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的不同培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生實(shí)際水平,與護(hù)理學(xué)院教師共同制定相應(yīng)的見習(xí)和實(shí)習(xí)計(jì)劃,目標(biāo)要適合本層次的總體目標(biāo)和要求,不得過高或過低,也不能千篇一律.否則會(huì)影響學(xué)生的質(zhì)量。然后選擇不同的教學(xué)方法。如對(duì)于本科護(hù)士,可采取帶教制結(jié)合經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的方法,同時(shí)增加一些案例輔導(dǎo),在學(xué)生完成基本實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí),讓學(xué)生與帶教老師一起組織教學(xué)查房或教學(xué)小講課,適當(dāng)采用理解和形象記憶法,鍛煉他們的組織管理能力和充分發(fā)揮他們的積極性;對(duì)于大;蛑袑5淖o(hù)生,可以采用經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的方法,讓他們更多地參與護(hù)理實(shí)踐。當(dāng)然無論對(duì)于哪個(gè)層次的學(xué)生,護(hù)理教師均應(yīng)注重護(hù)士職業(yè)道德教育和分析解決問題的能力培養(yǎng)。


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